REFLEXIÓN (PRODUCTO 11)

Unas de las variantes que se expusieron durante el curso de historia en beneficio de nuestra práctica docente es conocer y aplicar nuevas estrategias didácticas tales como la narración ficticia, escenificación etc. Así como desarrollo de habilidades en el manejo de las Tic’s y la búsqueda de información en las fuentes bibliográficas, Hemerograficas, webgráficas.

También consideramos el cambio de metodologías tradicionales para obtener mejores logros en proceso de la enseñanza- aprendizaje.

En cuanto a los métodos del curso el que tuvo mayor impacto en mi práctica docente fue: La narración ficticia, porque la enseñanza de la narrativa se activa en la exigencia de romper con la enseñanza tradicional que impera en las escuelas y orienta la enseñanza y el aprendizaje de la historia hacia la naturaleza  humana que aspira a recuperar el modo natural de razonar de la historia.

Podemos decir que la narrativa es una forma práctica de despertar en los alumnos el interés por los problemas que a primera vista resultan muy complejos por ello puede ser considerada como una forma de comprensión que nos permite penetrar fácilmente en el significado o tema a tratar en este caso el de historia.

Ahora bien la aplicación de lo aprendido en el curso es el uso de la las TIC’s aunado a este las metodologías basadas en la narrativa, dramatización, entrevista etc. Además de plasmar en mi planeación didáctica  estas  metodologías en la asignatura de historia y aplicarlas con la finalidad de conseguir aprendizajes significativos en los alumnos.

Ante el desarrollo de este curso encontramos diversas metodologías que nos van a servir para ampliar nuestro panorama de enseñanza de la historia, a pesar de los obstáculos que enfrentamos durante el mismo tal es el caso del proceso de creación de los blogs, debido a que no contábamos con acceso de internet donde se aplico el curso y asociado a esto la mayoría de los compañeros no contaban con su computadora, y aun ante estas situaciones se logro obtener buenos resultados.

PRODUCTO    10

CONCEPTOS, CREENCIAS Y REPRESENTACIONES SOBRE LOS PORQUÉS Y CÓMOS DE LOS PROCESOS

          La narrativa desde mis conceptos estaba considerada como un recurso por el cual se transmite las narraciones de sucesos de manera oral o escrita pudiendo ser ficticia, o real etc., Considerando lo estipulado en la antología nos menciona que:  “la narrativa es la modalidad del pensamiento- diferente al pensamiento causal o paradigmático que profundiza en lo particular, que no pretende una lógica lineal, sino que puede tener un abordaje analógico o metafórico con un ritmo o secuencia de eventos significativos que dan organización a la experiencia vivida”

Con lo anterior citado cabe señalar la importancia de este recurso en la vida cotidiana, si bien sabemos que lo utilizamos constantemente y en ocasiones sin hacerle tanta objeción, pero sin embargo es pertinente reconocer que tan indispensable es para el desarrollo de nuestra enseñanza y como ayudar al alumno a enfocarse a este recurso y llevarlo a la práctica de manera adecuada.
Una vez planteado algunos de los alcances que se pretenden que capten durante su enseñanza y uso de la narración, tambien es indispensable que vayan tomando en cuenta que los estudiantes tengan un amplio criterio de concienciación, conocimientos dinamicos, habilidades, actitudes, valores... los cuales intervienen para un desempeño favorable y efectivo en las tareas que se realizan en la vida cotidiana, profesional y en contextos especificos; pues aunado a ello  debe tener presente que este recurso (narrativa) está presente  constantemente en  la vida cotidiana y que es preciso analizarlo y emplearlo adecuadamente.  

PRODUCTO 9

PRODUCTO 9

MIS REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES SOBRE LA NARRATIVA

      La narrativa desde mis representaciones es un relato que se puede exponer, contar de manera oral o escrita, además que es utilizado para expresar y contar sucesos históricos, experiencias personales, etc. En si para la narración se puede incluir diversos tipos de experiencias tanto reales como ficticias donde apliquemos nuestro imaginación para hacerlo interesante y dinámico. 

       Asimismo se debe seguir un proceso para la elaboración de los escritos, además que debe de llevar un orden para ser presentado, considerando que la narrativa es el proceso de narrar; además de tener presente las características que lo componen pero en la actualidad se ha hecho hincapié y analizado la importancia de utilizar este recurso en nuestro proceso de aprendizaje puesto que estamos ligados a él y comúnmente lo manipulamos.

PRODUCTO 8

PRODUCTO 8

REFLEXION  SOBRE LAS MODIFICACIONES QUE DETECTA SUS CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES

La historia desde mis perspectiva es uno de los vínculos más importantes para comprender sucesos que arriban a nuestra vida cotidiana, al hacer este análisis respecto a cómo ha cambiado la perspectiva con referente al proceso de enseñanza-aprendizaje que llevo a cabo; tendría que pensar, que se ha generado otra ideología en beneficio de la construcción de nuevas estrategias para mejorar aún más esta ardua labor.

Actualmente nuestro campo de información para enseñar historia  y las demás asignaturas es amplio pues contamos con material palpable reestructurado (libros de textos, del Rincón, etc.) y las Tic´s (Tv, Dvd, Grabadora, Computadora, etc…) solo por mencionar algunas y que sin duda cuenta con un baje extenso de información.

Otro aspecto que es importante mencionar como influido las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y como ha penetrado en estas nuevas formas de enseñar y aprender historia, puede ser notable en el trabajo escolar, puesto su naturaleza ofrece múltiples ventajas pedagógicas que facilitan aprendizajes significativos y cambios positivos sorprendentes en la personalidad tanto del docente como alumno.

PRODUCTO 7

PRODUCTO 7

BIBILIOGRAFÍA

Þ     PÉREZ López Portillo, Raúl. Historia Breve de México, Silex Ediciones, México, 2002.

Þ     GARCIA Bárcena Joaquín, Primeros pobladores. La etapa lítica en México, en Arqueología  Mexicana, vol. IX núm. 52, México, Editorial Raíces, 2001.

Þ     GIOVANNI Carrada, La prehistoria del hombre. Del origen al Neolítico, México, SEP-Alejandría Distribución, 2003.

Þ     CHARLOTTE Hurdman, Un viaje a… la Edad de Piedra, México, SEP-Uribe y Ferrari, 2004.

Þ     COOPER, H (2002), Segunda Edición. Deducciones e Inferencias de las Fuentes. En didáctica de la Historia en la Educación Infantil y Primaria. Ediciones Morata.

Þ     PLUCQ, Rose, M. (2002) Cuarta Edición. Testimonios Históricos en la Enseñanza y Aprendizaje de la Historia. Ediciones Morata.

Þ     SALAZAR Sotelo, Julio (2006). “Capítulo Cuarto, La Función Narrativa de la Educación”. En Narra y Aprender Historia, Ciudad de México, UNAM

HEMEROTECA 

Þ     Hemeroteca Nacional de México.

Þ     Hemeroteca General de la Nación.

Þ     Hemeroteca del H. Congreso de la Nación.

Þ     Hemeroteca del Campus Ciudad de México.

Þ     Hemeroteca de “El Universal”.

WEBGRAFÍA

Þ     http://poblamerica.blogspot.com/2009/01/mapas-teoria-del-origen-multiple.html

Þ     http://www.poblamerica.blogspot.com/

Þ     http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/histdeltiempo/mexicana/prehisto/t_intrmx.htm

Þ     http://www.ub.es/histodidactica

Þ     http://www.perso.wanadoo.es/gesu/historia.htm

Þ     http://www.ub.es/histodidactica/

Þ     http://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoria

Þ     http://www.adoos.gob.mx

Þ     http://www.historiasiglo20.org/enlaces/historiainternet.htm.

Þ     http://perso.wanadoo.es/gesu/historia.htm.

PRODUCTO 5

LA  HISTORIA  EN  DIVERSOS  TIEMPOS Y  LUGARES
AMBITO MOMENTOS HISTORICOS	EL MUNDO	MEXICO	VERACRUZ	MARTINEZ DE LA TORRE
PREHISTORIA 10 000 -30 000 A.C.	Creación de pinturas rupestres, basadas principalmente en la caza de animales (La cueva de Altamira (España).	Los primeros pobladores llegan de Asia a América a través del estrecho de Bering.	Se dan los primeros asentamientos humanos de gente que se dedicaba a la caza de animales y recolección       de frutos                         ( instrumentos y utensilios dedicados a la caza recolección de frutos)	El ser humano pobló nuestra región porque se han encontrado rastros prehistóricos (instrumentos y utensilios dedicados a la caza recolección de frutos) entre los límites de Tlapacoyan y Martínez de la Torre. (El cuajilote)

SEXTO PRODUCTO

PRODUCTO 6 (INDIVIDUAL)

INTERPRETACION Y VALORACION DE LA ENTREVISTAS Y TESTIMONIOS COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO.

Observando el panorama crítico que actualmente se presenta, el pasado de la historia sin duda es un legajo amplio que se tiene que tratar de comprender, analizar, reconocer…para preparar las futuras generaciones que tomaran en sus manos los distintos retos de la sociedad.

Sabemos que la  influencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación son nuevas formas de enseñar y aprender la historia pues resulta atractivo para los educandos, puesto que tiene un bagaje extenso que ofrece múltiples ventajas pedagógicas que facilitan aprendizajes significativos y cambios positivos sorprendentes en el ser  humano.

Al realizar el análisis sobre  la perspectiva de la otredad con la que contamos  y mencionar lo anterior  resulta en nuestros tiempos más fácil comprender la historia pues tenemos a la mano las Tic s  que son una fuente amplia en información, solo nos resta tener cuidado con las pseudoinformación para no caer en la confusión.